新冠疫情打乱了我们漫步在校园的脚步，这个城市毅然按下了暂停键。自3月16日起，高淳区第二中学响应市、区相关要求，积极开展在线教学，让学校教育和家庭教育有效结合，确保学生的学习成长不因疫情而耽误。

在线教学对于老师来说既是一种挑战也是一种成长，我们学校有这样一位老师，她用自己的热情和智慧，不断创新教学方法，提升解决新问题的能力，用心用情用力地提升线上教学的质量和效果。

她叫王雪莲，是我校八年级3班的数学教师兼任班主任。

面对突然而来的线上教学，她沉思着如何把“责任”和“效率”两个担子同时挑起来？如何让冰冷的屏幕变得有温度？

建规立制作保障

她反复对比着现实课堂和网络课堂，寻找两者的契合点，她发现学生管控是最大的差异，也是线上教学质量提升的有力抓手。线上教学面对的是电脑屏幕，学生的课堂行为越发难控。网课第一天她就收到了不少学生闲聊的截图举报，她充分利用这个契机，立刻用视频群聊的方式召开班委会，目的就是讨论怎么来进行网课纪律管理。经过讨论后，班长陈可儿整理出了既有分工合作又有奖罚分明的文案，数学课代表朱昊辰制作了excel表格。随后运用“腾讯会议”组织召开班会，对网课的纪律和作业做了严格的规范，并公布了相应的奖惩条例。

网课班规的建立让班级学生的心态发生了很大的改变，摒弃了侥幸、懒散的心理，态度积极了，听课认真了，争优争先的行列壮大了。

四管齐下抓落实

优秀的人有一个特质，就是不抱怨环境，不向外寻求满足，而是脚踏实地地践行，通过自己的努力去获得，她无疑是这样的人。

为了让学生参与、专注课堂，她发挥自己的聪明才智，电脑、平板、手机、写字板四管齐下，智学网上课，腾讯会议查岗，微信平台交流，写字板展示，结合各种设备优势对课堂进行有效管理。

四时提效促成长

对于早读，她起初采用班级小管家视频打卡，每天在8点前打卡2分钟以上的英语和语文背诵视频各一个。但是效果不明显，偶尔还有同学投机取巧。她感到必须采用更有效的方式。于是“腾讯会议”云早读上线啦！

为了兼顾每门学科，她将语文、英语、政史合理分配到早读时间。课代表提前一个晚上做好早读方案，王老师每天6点半准时开设网上会议室，将二维码发入班级群中，同学们陆续扫描进入会议室，实行全程监控。

课堂上，王老师为了方便实时观察学生的上课状态，她用平板预设了一个“腾讯会议”，所有学生全面打开摄像头和话筒，模拟一个面对面课堂，既可以观察学生是否在听课，也可以即时语音、回答问题。电脑播放ppt，用平板进行板书，用视频监控课堂规范，用手机检查做题效果，以一切手段提高课堂效率，让网课也能生机盎然、充满乐趣。

王老师每天通过视频会议的形式召开夕会，总结一天来的学习情况，布置下一步的学习安排。

在自主学习时间，她都随时解答学生提问，通过微信、电话、网络对学生进行随时督查。21点前通过打卡监督所有学生将手机交还给父母。

三步优化盯作业

课堂上为了加强练习效果，王老师专门建了一个网课课堂作业上传群，她和学生直接用语音沟通做题情况，及时订正，订正后再次上传，再次审核。课后作业利用班级小管家发布、批改、订正。

为了提高作业的有效性，王老师发动班委和骨干积极参与到作业的批改中，她是这样做的：1.课代表事先与老师沟通后发布作业；2.课代表及时记录作业上交的情况并反馈名单给老师；3.课代表协助老师检查作业上交类别是否有遗漏；4.等待老师批改，课代表检查订正情况；5.“批改班委”先将自己的作业发给老师批改，订正全对后，切换成班委的身份进入小管家，批改其他同学的作业，最后把批改情况反馈汇总；6.在夕会上增加了作业点评和指导环节。

对于作业质量优秀高效的同学能获得“批改班委”的身份，这样激发了学生的积极性，作业质量提高了，订正也及时了。“批改班委”们在给同学们批改作业时，认真又负责，不仅给出对错，还指出了同学犯错的注意事项，并给出了批改意见和鼓励的评语。在别人的错误中吸取教训，共同学习，一举多得。

三位一体做疏导

为了弥补“面对面疏导”的缺失，王老师每天从课代表、班委处了解特殊情况，然后跟踪调查，与学生进行谈心谈话，对个别情况做心理疏导。同时她利用夕会给全体同学以指导和帮助。积极开展线上家访活动，与家长及时沟通，尽量今日事今日毕。

她说：“线上教学能想象到还有很多情况是不可控的，但是这不应该成为我不去尝试，不去用心做的借口。每个孩子的初中三年只有一次，我绝不能辜负他们！ ”

王雪莲老师用那赤诚的爱，唤醒了迷惘，哺育了自信，她精益求精，从不将就，只为不断超越。